家庭教師|教育コラム：「勉強」という概念の伝達

こんにちは！
齋藤＠代表です。

あなたは、子どもたちの「勉強」に対する考え方を決定づける要因は、
いったい何であると思いますか？

「勉強はおもしろくない」
「勉強はたのしい！」
など、勉強に対して子どもたちは様々な捉え方をしています。

今回は、なぜ子どもたちにこのような捉え方の違いが生まれているのか、
私の考えをご紹介いたします。

まずこんな事例を考えてみましょう。

先天的に、目の見えない人が医学の進歩によって
手術を受け、目が見えるようになりました。

この人から以下のように質問されたら、
あなたはどのように答えますか？

「赤って、何ですか？」

ある人はこう答えます。
「赤とは、波長0.6ミクロンの範囲にある光によって体験される色だよ」

またある人はこう答えます。
「これは赤い帽子ね。これは赤いペン。これは赤い服。これは…」

果たしてこの目の見えなかった人にとって、
どちらのほうが「赤」という概念が伝達された、と言えるでしょうか？

実は、上記のお話はR.R.スケンプという方が書かれた
「数学学習の心理学」という本のなかで出てくるお話です。

あなたはどちらのほうが「赤」という概念が分かりやすいと思いましたか？

一人目の説明方法は、定義を与える教え方になります。
二人目の説明方法は、数多くの例を与えることにより、
そこから共通する性質としての赤を感じとらせる方法です。

上記の例からもわかるように、一般的に概念を伝達する場合、
定義によって与えるだけが唯一の方法ではありません。
定義は物事の正確さを表現する意味では大切かもしれませんが、
概念の伝達という意味においては、その目的達成のためには
必ずしも有効だとはいえません。

当然ですが、数学を教える場合に関しても定義を与えるだけで
概念の伝達という目的が達成されるわけではありません。
子どもたちの指導においてもこれらを十分に配慮し、
目的によってどちらの方法で指導していくのかを考えることが必要です。

さて、ここで上記を踏まえたうえで少し応用して考えてみます。

「勉強」という概念ははたしてどのように子どもたちに伝達されるのでしょうか？

子どもたちはお母さんのお腹の中から産まれてきてから、
ずっと周りの人間の使う言葉に埋もれて生活をします。
その中で「勉強」という言葉も学んでいくわけですが、
最初に「勉強」という言葉を定義によって与えられて学ぶわけではありません。
周りの人間の使う「勉強」という言葉の意味を数多く見聞きしながら、
「勉強」という概念を学び、形成していくことになります。

たとえば、ある大人たちは「勉強」という概念に対して、
"苦しい"と言った意味をこめて使用していたとします。
おそらく、こういった環境に身をおいている子どもは、

身の回りの大人たちが使う「勉強」という概念の共通する性質として
勉強は苦しいものだと学習することになります。

また、ある大人が「勉強」という概念に対して、
"机の上でするもの"という意味を込めて使用していたとします。
おそらく、こういった環境に身をおいている子にとっては、

身の回りの大人たちが使う「勉強」という概念の共通する性質として、
勉強は机の上でするものだと学習することになります。

つまり、

その子の身の回りの大人の使う「勉強」の意味合いによって子供たちの
「勉強」という言葉の概念形成に影響を与え、
イメージを左右しているということです。

「勉強」は一生涯必要になります。
「勉強」についてマイナスの概念伝達をしてしまうことは、
子どもたちにとっては、負の財産です。
そんな負の財産の伝達は決してしてはいけません…

指導者の「勉強」に対する考え方はとても大切です。
保護者さまの「勉強」に対する考え方はとても大切です。
大人の「勉強」に対する考え方はとても大切です。

知らず知らずのうちに子どもたちに概念が伝達されていることに意識を向けてみてください。

きっと子供たちに接するスタンスが変わっていくはずです。

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