教育コラム

LFLが考える家庭教師の理想形 by LFLの家庭教師

LFLが考える家庭教師の理想

こんにちは!

齋藤@代表です。


今回は、指導時間と学習時間との関係から、

家庭教師を利用された場合に、どうなることが理想的なのか

LFLの家庭教師の考えをご紹介したいと思います。


まず、家庭教師の指導でよくあるパターンは、週1回2時間の指導という形式です。

LFLの家庭教師でも、多くはこのパターンでの指導になっています。


しかし、指導時間が週1回2時間だからといって、

それ以外に子どもたちが自分ひとりで学習する時間ゼロというわけではありません。


たとえば、私は「数学」の指導を専門にしていますが、

高校生ともなると週に5時間〜7時間程度の授業時間が組まれている数学の全ての授業内容を、

その3分の1である週2時間だけの指導で授業のペースに合わせてフォローしながら、

さらには過去に蓄積された学習不足分を遡って補うことはとても難しいです。


そうすると、子どもたち自身にも、

当然ながら1人で学習する時間が必要になります。


たとえば、はじめに自主学習の時間が週にゼロだった子でも、

30分になり、1時間になり、2時間になり…と少しずつ増えていくことが理想です。


そのため、LFLの家庭教師では、

指導時間に対する学習時間の比率が大きくなることが理想

であると考えています。


具体的には、次の図のように変化します。


指導時間:学習時間

たとえ指導時間が固定であっても、

徐々に学習時間が増加していくことによって、

飛躍的に成績が向上していくようになるわけです。


LFLの家庭教師はこのような形で数々の実績を残してきました。


ここで、よくよく考えていただきたいのですが、

お子様の学習時間が増えても、指導時間を増やさずに学習内容のすべてをフォロー

できるということは、つまるところ、お子様が自力で解決できる問題が増えている

ということになります。


もし自力で解決できないままであるのなら、

学習時間が増えた分だけわからない問題も増えてしまいます。

そうすると指導時間そのものも増えないと、フォローが追いつかないのです。


この比率の変化は、子どもたちの能力の向上につながっている証明になります。

言い換えると、お子様の今の実力を測る目安にもなる、とも言えるでしょう。


LFLの家庭教師が理想とする状態は、

このような本質的なお子様の能力の向上にあります。


私たちは真剣にお子様への教育を考えています。

ぜひ一度お気軽にご相談いただけたらと思います。


WRITTEN by SAITO

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